Hernaine Centeno13 de julio de 2014, 5:32Buen día el trabajo de grupo fue productivo porque cada uno de los integrantes aportó diversos aspectos investigados sobre la temática de la cátedra Orientación y Diversidad, quiero de manera particular felicitar a la profesora María Sandoval, por motivarnos a reflexionar, comprender y analizar todo lo referido en el programa y vivenciar a través del método VER, JUZGAR Y ACTUAR la realidad del proceso educativo venezolano y el proceso de orientación como complementario en la atención a la diversidad y la inclusión social. Un proceso de revisión bibliográfica y de experiencias sobre la especialidad de orientación y su evolución que ilumina los pasos sobre el abordaje en el siglo XXI, realmente interesante todo el proceso de darse cuenta del cómo estamos, cuál es mi aporte y cuál es la visión que tengo sobre la atención de la diversidad y como debo formar parte del grupo que cree en la educación inclusiva. Creo en los principios de la educación inclusiva y el aporte se puede evidenciar en el proyecto de investigación que trabajo.ResponderEliminar- Cómo aporte quiero informar que en los actuales momentos la Orientación venezolana, vive un momento histórico, porque se puso en práctica una mesa técnica interministerial en el diseño e implementación del SISTEMA NACIONAL DE ORIENTACIÓN, llegó a nuestros correos una comunicación del profesor Gabriel Villa, orientador , asesor permanente de la Federación de Asociaciones Venezolanas de Orientadores que expresa que las autoridades del MPPE y el MPPEU han asumido con interés y compromiso la puesta en práctica de este documento. El próximo 18 de julio se definirán los lineamientos para el desarrollo de la Orientación como prioridad en la política de estado en el sistema educativo, expuesto en el documento aprobado en noviembre de 2009 y ordenado su implementación el 18 de mayo de 2011.
Se realizará un diagnostico y pronostico para la praxis profesional de la Orientación en el contexto venezolano desde educación inicial hasta el universitario. Entre sus acciones está en mesa de trabajo el Programa de formación en educación Orientación (PNFMO), sea adelantan trámites en orden a la profesionalización de los orientadores en ejercicio sin el respectivo título de pregrado, se trabaja en el diseño del programa para la formación y actualización del personal docente en ejercicio, en orden de potenciar el rol de orientador para desarrollar la orientación como eje transversal del sistema educativo.
Lo interesante de la comunicación es que se da respuesta al VER Y JUZGAR de la realidad del proceso de Orientación en Venezuela, un grupo de profesionales de la orientación buscan alternativas para un nuevo camino (ACTUAR) donde autoridades nacionales se incorporan a la puesta en práctica de la política nacional para la consolidación del Sistema Nacional de orientación
ORIENTOLOGÍA 2014
domingo, 13 de julio de 2014
- Misión.
Se sustenta en las finalidades como garante de la satisfacción de las necesidades y requerimientos del desarrollo y bienestar de los consultantes, el máximo desarrollo de estos, el cual se hace posible mediante el servicio de Orientación como unidad operativa, inspirado en la aspiración de formación de ciudadanos conscientes y comprometidos con acciones para el mejoramiento de sí mismo y de la comunidad donde convive ,generando cambios ,bajo principios de prevención ,desarrollo y atención a la diversidad .
Metas a alcanzar.
Generar cambios y oportunidades para las personas y comunidades con bajos recursos, grupos desfavorecidos, inmigrantes, habitantes de zonas rurales, minusválidas, personas de la tercera edad, habitantes de zonas fronterizas e indígenas.
Diseñar programas y proyectos dirigidos a promover la educación inclusiva el bienestar humano, el trabajo colaborativo y colectivo, el liderazgo compartido, la comunicación como herramienta en el proceso de crecimiento humano.
Brindar servicios dentro área personal social, familiar, vocacional profesional, laboral, recreativa comunitaria, salud integral, duelo y penal.
Fomentar la relación interpersonal con el grupo social de su entorno.
Prestar un servicio de orientación que conduzca a la consecución de los objetivos personales en relación con la organización (Gerencia, Desarrollo de la Carrera, Motivación, Comunicación, Calidad de Servicios entre otros)
Facilitar la dinámica familiar, positiva, la solución de problemas, transmitir valores, mejorar la calidad de vida de los individuos en el seno familiar como grupo integrado en otro grupo social.
Asesorar a las comunidades en los procesos referidos al desempeño, transformador social (mejorar su calidad de vida, sentido de pertenencia, el respeto, solidaridad, justicia social y el buen convivir).
Garantizar el acceso a los Servicios de Orientación inspirados en una política de inclusión, igualdad de oportunidades y no discriminación.
Los programas de Orientación y Asesoría deben responder a la realidad, espacio temporal de los asesorados, deben nacer en respuestas a sus cambios conductuales y resultados a la diversidad. - ResponderEliminar
Fundamentación Teórica del Servicio de Orientación
Un plan de intervención integrada dirigida a la escuela ,la comunidad y la familia en función de prestar servicios dentro de áreas como lo personal- social ,vocacional ,familiar ,educativo, laboral, recreativo, comunitario ,atendiendo a la diversidad ,con el fin de mejorar ,prevenir y atender al desarrollo de la persona ,utilizando método de asesoramiento ,formación ,atención individual y colectivo ,usar nuevas tecnologías y recursos disponibles: materiales y humanos ( Equipo interdisciplinario, comunidad, escuela, organizaciones comunitarias).
El Plan de intervención tiene su fundamentación Teórica en el Modelo propuesto por Morill, Oetting y Hurst (1974,1980), como lo señala la autora Gordillo M (1986), quien se refiere a las dimensiones de funcionamiento del Orientador.
Los pioneros sobre este modelo señalan que las dimensiones son:
Objeto de intervención: individual, grupos primarios asociaciones e instituciones.
Finalidad de la intervención:
Remedial que sirva a dar respuestas a las demandas sociales, al desarrollo como un enfoque más amplio, rico y comprensivo, procesual y diferencial, a la prevención destinada a influir en el contexto social y facilitar el desarrollo integral de las personas.
Método de intervención: Servicio directo, asesoramiento y formación y procedimientos tecnológicos. (p.113).
¿Qué debe iluminar la práctica de la Orientación?
La práctica de la Orientación está referida a la búsqueda de una integración de corriente teóricas, los nuevos contenidos adjudicados a la Orientación y la ampliación del rol del orientador, en el cual el profesional de la Orientación tiene una función educadora ,al laborar o accionar con las personas en beneficio de su desarrollo humano, liberación de sus potencialidades y emancipación de sus talentos y competencias ; en virtud de que logren convertirse en personas libres, críticas y reflexivas para vivir y contribuir responsablemente con el desarrollo de una sociedad democrática , pluriétnica ,diversa con sentido de pertenencia, consiente para el empuje de una comunidad nacional con equidad, igualdad y justicia .
Una praxis orientadora dirigida a desarrollar nuevos contenidos, como la de generar cambios para las personas y comunidades de bajos recursos, grupos desfavorecidos (personas inmigrantes, habitantes de zonas rurales, minusválidos, tercera edad y adultos, comunidades indígenas, educación inclusiva y la atención a la diversidad).La idea básica que se propaga es la de una orientación extendida a lo largo de toda la vida del sujeto, tomando como punto de partida las circunstancias cotidianas, a través de la aplicación de estrategias de servicios directos, asesoramientos, formación y procedimientos tecnológicos, dirigidos a la atención de individuos, grupos primarios, asociaciones e instituciones, la formación de redes y utilización de las nuevas tecnologías.
Lista de referencias
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Caracas: Gaceta Oficial Extraordinaria Nº 36.860.
Gordillo, M. (1986).Manual de Orientación Educativa. Alianza Editorial. Madrid
Ley Orgánica de Educación (
Servicios de Orientación.
El inicio de los servicios de Orientación en Venezuela se inicio en el país en la década de los años 30 (Vera 2009).Desde su nacimiento la praxis ha respondido a las demandas de la población su ciclo escolar-universitario. Están enmarcados por un régimen de equidad e inclusión para todos los estudiantes de los subsistemas educativos, por lo tanto la profesión en su desarrollo siempre ha sido impulsada por el Ministerio de Educación.
En este sentido, la Orientación ha sido considerada por Vera (2009), como una praxis social dirigida a la facilitación de los procesos de desarrollo humano, en la dimensión del ser, convivir, conocer, hacer y servir en el contexto personal, familiar, comunitario y socio productivo, a lo largo de la vida para potenciar talentos y generar procesos de autodeterminación, libertad, emancipación, desarrollo permanente del ser humano y bienestar integral.
En este orden de ideas planteadas por el autor, el supuesto teórico de la orientación actual, ajustado a la normativa legal (Constitución de la República Bolivariana de Venezuela art.103, 104, Ley de Educación art.15, Sistema Nacional de Orientación.
El servicio de Orientación es una Unidad Operativa que tiene el compromiso de accionar para propiciar el desarrollo humano en este sentido en espacios convencionales y no convencionales, sus planes y programas deben centrarse en mejorar o enriquecer la acción liberadora de las capacidades de las personas y competencias, deben abarcar a toda una comunidad a través de un proceso continuo en las etapas de desarrollo y crecimiento humano, el modelo a aplicar debe ser abierto, integrado, reflexivo y participativo. El abordaje debe estar enmarcado dentro de la diversidad de personas en el contexto educacional, social, étnico, cultural, funcional entre otros. Debe promover la inclusión y la atención a la diversidad en los contextos; escolar, universitario, socio productivo y comunitario, a través de los procesos de complementariedad.
¿Qué debe tener un Servicio de Orientación?
El Servicio de Orientación como Unidad complementaria debe tener un proyecto que sirva de guía para la intervención del Profesional de la Orientación, además debe partir de las necesidades de una organización (educativa, laboral, comunitaria y recreativa entre otros.)
El inicio de los servicios de Orientación en Venezuela se inicio en el país en la década de los años 30 (Vera 2009).Desde su nacimiento la praxis ha respondido a las demandas de la población su ciclo escolar-universitario. Están enmarcados por un régimen de equidad e inclusión para todos los estudiantes de los subsistemas educativos, por lo tanto la profesión en su desarrollo siempre ha sido impulsada por el Ministerio de Educación.
En este sentido, la Orientación ha sido considerada por Vera (2009), como una praxis social dirigida a la facilitación de los procesos de desarrollo humano, en la dimensión del ser, convivir, conocer, hacer y servir en el contexto personal, familiar, comunitario y socio productivo, a lo largo de la vida para potenciar talentos y generar procesos de autodeterminación, libertad, emancipación, desarrollo permanente del ser humano y bienestar integral.
En este orden de ideas planteadas por el autor, el supuesto teórico de la orientación actual, ajustado a la normativa legal (Constitución de la República Bolivariana de Venezuela art.103, 104, Ley de Educación art.15, Sistema Nacional de Orientación.
El servicio de Orientación es una Unidad Operativa que tiene el compromiso de accionar para propiciar el desarrollo humano en este sentido en espacios convencionales y no convencionales, sus planes y programas deben centrarse en mejorar o enriquecer la acción liberadora de las capacidades de las personas y competencias, deben abarcar a toda una comunidad a través de un proceso continuo en las etapas de desarrollo y crecimiento humano, el modelo a aplicar debe ser abierto, integrado, reflexivo y participativo. El abordaje debe estar enmarcado dentro de la diversidad de personas en el contexto educacional, social, étnico, cultural, funcional entre otros. Debe promover la inclusión y la atención a la diversidad en los contextos; escolar, universitario, socio productivo y comunitario, a través de los procesos de complementariedad.
¿Qué debe tener un Servicio de Orientación?
El Servicio de Orientación como Unidad complementaria debe tener un proyecto que sirva de guía para la intervención del Profesional de la Orientación, además debe partir de las necesidades de una organización (educativa, laboral, comunitaria y recreativa entre otros.)
miércoles, 9 de julio de 2014
martes, 1 de julio de 2014
jueves, 19 de junio de 2014
martes, 17 de junio de 2014
NUEVO TÉRMINO
EXISTEN PROPUESTAS CON RELACIÓN A EXLORAR EL USO DEL TERMINO ORIENTOLOGÍA EN VEZ DE ORIENTACIÓN. BRUNAL (2013) ORIENTADOR COLOMBIANO HACE REFERENCIAS EN QUE HA REALIZADO LECTURAS Y ENCONTRÓ QUE DESDE HACE MUCHOS TIEMPO, SE VIENE USANDO EL TÉRMINO PSICO-ORIENTOLOGÍA ( ESTUDIOS CURSADOS EN UNIVERSIDADES RUSAS) E INCLUSO EXISTE UNA ASOCIACIÓN JAPONESA DE ORIENTOLOGÍA.INTERESANTE COMENTARIO SOBRE ESTE VOCABLO, ASÍMISMO ENCONTRÓ QUE COUNSELLOGY, ES LA UNIÓN DE COUNSEL TRADUCIDO COMO CONSEJO Y LOGY (ESTUDIO), LO QUE PUEDE SIGNIFICAR QUE LA ORIENTOLOGÍA SERÍA EL ESTUDIO CIENTÍFICO DEL CONSEJO. ES UN RETO PARA LOS ORIENTADORES Y ORIENTADORAS DE VENEZUELA INCORPORARSE A INVESTIGAR SOBRE LO PLANTEADO, NUESTRO TITULO PARTE DE ESTA PROPUESTA.
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